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职业教育信息化发展思路

2014年12月19日 10:08  点击:[]

职业教育信息化发展思路

职业教育信息化和职教发展相互推动,相互影响。2012729日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)》颁布,职业教育信息化已成为当前教育部工作重点,大家要抓住职业学校信息化发展战略机遇,加快建设职业教育信息化发展环境、有效提高职业教育实践教学水平、有力支撑高素质技能型人才培养。

当前社会信息与常识急剧增长,常识更新周期日益缩短,常识创新频率不断加快,传统的图书传播载体和阅读记忆获取模式已经不能应对当前常识激增的状况,必须采用信息技术革新常识生成、传播、呈现和利用的方式。

随着云计算与大数据管理、移动互联与智能终端的快速发展与普及应用,常识已经不必也不能都记忆在人类的大脑中,外部海量存储的常识随需可得,关键是要掌握获取与利用的方法。随着常识载体从以往的单一书本形式转化为多媒体常识包,常识的组织形式从以往的线性排列转向超文本结构,个人常识的存储也由单一的内存(大脑)扩展到外存(在线常识库);同时,充分发挥人类的联想机制, 改变人们的认知方式和常识构建方式,建立面向常识分享的社交网络,通过学习者积极参与常识建构、交流与共享,推动社会化的常识组织与共享模式,促进学习者的个性发展。

信息时代需要数字公民具有较高的信息素养和必要的信息技能,拥有信息技术能力成为信息社会人们在生产生活中的一项基本技能。信息素养包括高效获取信息的能力,熟练地、批判性地评价信息的能力,有效地吸取、存储、快速获取信息的能力,运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力,以及基于信息技术的常识建构、协作交流能力等。利用信息技术手段主动学习、自主学习、探究学习、协作学习,切实培养信息素养,才能够在复杂的生存环境中获取新常识、解决新问题、获得新发展,从某种意义上说,学会学习的能力是21世纪数字公民安身立命之本。

教育信息化改变了常识的传播载体、传播方式和组织模式,成为现代人生产生活中基本生存技能,也将改变整个教育活动的时空结构与教育形态。

教育信息化改变了教育活动的时空结构与教育形态。教育信息化让人人能够随时、随地、随需开展学习,教育活动已经不必拘泥于教室、实验室等场所,也不必拘泥于师生面对面的教学形式,正式学习与非正式学习、正规教育与非正规教育的界限逐步消融,教育活动的时空结构将发生根本性的改变;教育信息化改变了信息资源在社会中的分布形态和人们对它的拥有关系,使得人人可以享有优质资源和学习机会,使教师和学生拥有了平等的信息地位,迫使教育从以教师为中心向以学习者为中心转变,大大推进了教育公平、教育民主和学习型社会的发展进程。

教育信息化创新了教学方式与学习方式,促进人才培养模式创新。教育信息化推动了教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生互动方式的变革,为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具;通过在教学过程中普遍应用信息技术创新教学,促进信息技术与学科课程的融合,改变传统的教与学行为方式,创新人才培养模式,将对培养信息时代高素质的创新型人才、提高教育质量产生积极而深远的影响。

教育信息化深刻地影响了教育模式与教育关系。信息社会的常识与常识、常识和常识人、常识人与常识人的关系发生了革命性的变化,必将引起教育模式的变革,传统的应试教育、灌输教育模式受到挑战,当前的考试制度也将因为不符合常识生产力发展而被扬弃,注重团队合作、重视探索探究的教育模式将因其符合信息时代的需要而得到迅速发展;教育模式的变革将引起教育关系的变化,学校与学生、教师与学生、家长与学生、同伴之间的教育关系都将因信息化的到来而创新发展;信息化对于学校的管理也将产生深远的影响,优化教育管理模式,改善学校治理结构,也将促使新型教育关系的产生。

职校信息化主要有四个要素:基础设施、App平台、信息资源与保障体系,通过这四个要素去支撑职业院校信息化要素中三类人员的教育教知识题:学生——实习、实训;老师——教学、教研;管理服务人员——为老师学生提供各种管理与服务;以及以上人员共建良好校园学问。

当前职业教育信息化发展状况总体上存在四点不足:1、教学与实习实训信息化:优质教学App和资源结构性短缺,教学资源对教与学过程和活动支撑不足,实习实训App与信息化工具品种有待丰富且价位高,校企协作的信息化支撑很少;2、教研协作信息化:信息化对教师的教研交流与协作支撑不多,基本还停留在简单通用网络工具使用上;3、管理与服务信息化:多数学校建立了办公、招生管理、学生管理、工资管理、学生服务等管理App,但大多集成、整合不够,且电子校务的应用效率总体不高。4、保障体系:学校领导对教育信息化的认识度不够,信息化投资经费总体不足,信息化人才队伍总体单薄,自身培养难度高,教师的信息技术培训推进缓慢。

然而职业教育的特点在于它更强调与产业发展的依存性,因此也更强调应用性和实践性。教育信息化对于职业教育既是手段也是目标。因为未来工业化与信息化将会深度融合。用现代信息技术支撑起来的产业体系,必须拥有信息技术武装起来的人才。职业教育核心教学环节的实习实训,只有通过做中学做中教,才可能真正把教、学、做统一起来,也才能有利于解决学生实习岗位紧缺和不足的问题,以及真实环境中难以呈现的教学和生产问题。

当前阶段是大力发展职业教育的时期,需要用发展的眼光去解决问题。目前职业教育行业的特点主要表现在以下四个方面。首先,职业学校大多是升级、合并而成,多校区教学情况普遍;其次,职业学校大力推行集团化办学机制,教育与产业、学校与企业关系紧密;再次,职业教育发展对教师的要求很高,要求老师们善运用信息化手段创新教学形式,这一要求将会影响当前的师资队伍结构和教学水平衡量标准;最后,职业教育学生流动性强,例如实习流动和上学流动。而流动性管理是信息技术最能发挥作用的地方。

摘自:蒋东兴《关于职业教育信息化的思考》

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